作为一种辅助教育方式。比如,沃尔玛的培训以生动活泼的游戏和表演为主,训练公

司管理人员“跳出框外思考”。在培训课上,老师讲故事做游戏,再让学员自己搞点小

表演,让他们在培训中展现真实的行为,协助参与者分析、讨论他们在活动中的行为,

针对实际野生辅导,在寓教于乐中达到培训效果。最近,关于人类大脑和思维的研究

证实了大多数培训者共同的猜想:如果学习过程中充满了幽默和乐趣,学员就能更好

地学习和思考,就能提高学员的学习效果。

(1)游戏法的原则。主要有如下几个方面:

①制定游戏规则。如果没有限制,会使游戏变为一场闹剧,只有制定游戏参与者

的约束制度,使游戏有章可循,才能顺利进行。参加者在一定的环境和人际关系中担

任不同的角色,明确自己能做什么,不能做什么,通过做事领略到许多新鲜的知识,

从而实现从不同的角度来审视自己和他人,有助于开阔参加者的视野,改变狭隘认识。

②游戏需要有结果。游戏的目的是使参加者通过游戏活动的结果,加深对知识的

认识和理解。有的游戏最后要在竞争中出现胜负结果,这对胜者是一种鼓励,对败者

也是一种激励

③游戏提倡竞争。在教育游戏中引入竞争意识,这是游戏法所要遵循的一条重要

原则。培养竞争意识是游戏法的目的之一

(2)游戏法的优点。主要有以下几个方面:

①游戏可以自由参与和发挥。游戏具有神奇有趣,意外不断发生,自己可以当主

角的特征,使培训生动,为沉闷的职场生活增添了不少亮丽的色彩。由于每个员工都

可以自由参与,充分发挥自己的想像力,从而使游戏在改变自我认知、获得充分释放、

改变态度和行为方面具有神奇的效果。

②改善参加者集体的人际关系。通过参与,参加者之间的了解增多了,相互理解

得更深了。多数的游戏是由多人合作完成的。通过和具有不同个性的人接触、交流,

参加者们将获益良多。游戏多是出于个人喜好,而不是传统的教导,因而,参加者经

常会在与别人的交流中突然顿悟出真理来。这些是通过观察别人的言行举止才自我发

现的。

③游戏更加尊重人性。北野隆兴说过:一个人的才能和个性千差万别,一旦通过

教育把个人的特征活用起来,就能组成绚丽多彩的马赛克镶嵌图。管理者普遍趋向于

认为个性的发挥对工作的发展具有意想不到的结果。那种只是以工作上所需要的能力

为标准的“培训哲学”已不能适应时代的需要了。而游戏法可以达到这一目的